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数学教师必备-波利亚著《怎样解题》 2008-7-10 18:30:08 802 K 会员资源 ★★★
·第一部分 在教室中目的1．帮助学生教师最重要的任务之一是帮助学生。这个任务并不很简单，它需要时间、实践、热忱以及健全合理的原则。学生应当有尽可能多的独立工作经验。但是如果让他独自面对问题而得不到任何帮助或者帮助得不够。那么他很可能没有进步。但若教师对他帮助过多，那么学生却又无事可干，教师对学生的帮助应当不多不少，恰使学生有一份合理的工作。如果学生不太能够独立工作，那末教师也至少应当使他感觉自己是在
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中学全面数学教育观与教学研究方法 2007-9-22 8:58:18 15 K 会员资源 ★★★
·（本文在2005年中国教育学会数学教学专业委员会第十二届年会上获第六届全国中学数学教育优秀论文一等奖） 中学全面数学教育观与教学研究方法 　　北京四中　谷丹“中学全面数学教育观”的理论与实践研究，是北京四中数学组在不断探讨研究了近十年的市级科研课题。在此课题的研究过程中，作为第一线教师群体，北京四中数学组也在不断形成、且不断丰富着将教学实际与教学科研融为一体的教育教学研究方法，并逐渐形成着既适合于
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信息技术与新课标课程的整合 2007-9-22 8:54:13 48 K 会员资源 ★★★
·信息技术与新课标课程的整合 北京四中数学组 张炜卓 李静   摘要：新的国家课程标准在基本理念和内容上发生了较大变化，非常显著的一点就是“注重信息技术与数学课程的整合”．对于现有教学内容的整合业界已做了大量研究，硕果累累，当下正是着手思考新内容整合的时机．不难发现新课标增加的新内容大部分是很适合运用信息技术优化教学的，甚至很多模块中技术不可或缺．需要做的是结合课程框架
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探究式教学中的“先行组织者” 2007-9-4 8:15:29 22 K 会员资源 ★★★
·2007年瑞安市中小学教师优秀教科研论文评比一等奖探究式教学中的“先行组织者” 瑞安市第三中学 郑秀琼 【摘 要】在探究式教学过程中经常运用“先行组织者”， 其作用是通过激活学习者原有的经验或知识，在新旧知识的迁移之间架设沟通的桥梁。从而促进学习者更有效地学习并获得新知识。先行组织者主要是通过渗透在探究式教学中发挥导入和导向的潜在功效。【关键字】先行组织者 探究式教学 一、
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体验数学“新学习”活动，促进学生学力发展 2007-1-22 9:34:34 129 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文        体验数学“新学习”活动，促进学生学力发展 作者单位：采荷实验学校   陈芳 【内容摘要】数学“新学习”活动，从学生的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分进行数学实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学思想和方法，同时获得丰富的数学活动
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数学课堂教学中有效利用“错误”资源的策略研究 2007-1-22 9:34:34 48 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文         数学课堂教学中有效利用“错误”资源的策略研究 作者单位：杭州西兴中学    胡奇龙 【内容提要】　在初中数学课堂上，每天都有学生在出错。课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的。作为新时代的教师，应本着以人为本
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促进高中学生数学观察能力养成的教学策略研究 2007-1-22 9:34:34 123 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文         促进高中学生数学观察能力养成的教学策略研究 富阳市场口中学   孙华军 【内容摘要】观察是认识世界的重要途径，是科学研究的基本方法。本文顺应现代社会发展需要，依据数学新课程标准、观察素养的一般要求，结合普通高中学生数学学习现状，
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在传承中创新——06年全国初中数学优秀课参赛课例的分析与思考 2007-1-22 9:34:34 69 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文          在传承中创新 ——06年全国初中数学优秀课参赛课例的分析与思考 杭十五中   王静 摘要：本文结合06年全国初中数学优秀课的参赛和观摩活动，对本次优秀课参赛课例的概况和教学设计进行了归纳和分析，同时对新课改形势下的数
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让我们的课堂梳理同样精彩——新课程下初中数学课堂教学小结有效性的研究与思考 2007-1-22 9:34:34 49 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文         让我们的课堂梳理同样精彩  ——新课程下初中数学课堂教学小结有效性的研究与思考  作者单位：萧山朝晖初中  杨伯才【内容提要】：作为课堂教学中的重要的一环，课堂小结在数学教学中很有必要，面对着新课程改革的深入，在前段时间的一次听
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授之于“渔”，授之于“欲”——高中数学“课堂小组合作学习”的教学实践与研究 2007-1-22 9:34:34 42 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文       授之于“渔”   授之于“欲”  ----提高高中数学“课堂小组合作学习”有效性的教学研究与实践  作者单位：杭二中分校  卢晓红   【摘要】  《高中数学新课程标准》指出，教师应倡导“自主
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《构建数学课堂文化》的研究报告 2007-1-22 9:34:34 75 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文     《构建数学课堂文化》的研究报告          杭州长征中学  朱成万          &n
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走进对话 实现自我——新课程理念下职业中学数学课堂“对话教学”的实践研究 2007-1-22 9:34:34 111 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文        走进对话  实现自主  ——新课程理念下职业中学数学课堂“对话教学”的实践研究  作者单位：萧山第一职业高中  黄竹亦【内容提要】在“对话”已成为时代主旋律和关键词的今天，《新课标》为“对话教学”的实施提供了理论依据，教学理论和教
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创新作业模式  沟通师生情感——新课标下“数学作文”教学的探索与实践 2007-1-22 9:34:34 32 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选二等奖论文    创新作业模式  沟通师生情感  ——新课标下“数学作文”教学的探索与实践  作者单位：萧山第九高级中学  黎荣华【摘要】随着新课程在本市的推广与普及，教师的教学行为与学生的学习方式正在发生一系列的变革。单一的、一成不变的数学作业题型已经不能满足新课标的要求与理念。“数学作文”是
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数学的精灵在舞动——关于学生“非标准思路”的思考 2007-1-22 9:30:59 42 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选一等奖论文    数学的精灵在舞动 ——关于学生“非标准思路”的思考 杭州市下城区教育研究发展中心 张晋红 摘要：在新课程实施的今天，以学生为主体的课堂教学观念已受到教师们的普遍关注。但在实际教学过程中，当学生偏离了教师预设的“标准思路”时，有些教师为了顺利完成教学任务，往往会将学生的“非标准思路”视为不和谐的噪音而予以消除
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初中数学学生有效自主复习方式的探索 2007-1-22 9:16:23 475 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选一等奖论文    初中数学学生有效自主复习方式的探索 作者单位：   江城中学     张娟萍             &nb
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论批注式教学策略在数学自主学习中的运用 2007-1-22 9:16:23 57 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选一等奖论文   2006年杭州市数学会评选论文 论批注式教学策略在数学自主学习中的运用 作者单位： 杭州市瓶窑中学    翁红英   【摘要】 “批注式教学策略”符合新课程改革的要求。它强调学生自主学习数学，培养学生良好的数学学习习惯，注重学生对于数学的“个性化学习”与“独立
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精彩缘于探究之旅——数学课堂探究的对策与实践 2007-1-22 9:16:23 58 K 会员资源 ★★★
·杭州市数学会2006年优秀论文评选一等奖论文  精彩缘于探究之旅              -------数学课堂探究的对策与实践   作者单位：萧山第六高级中学  楼飞华  【内容摘要】  
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让实验走进数学课堂——初中数学实验教学的实践与思考 2007-1-21 18:18:28 38 K 会员资源 ★★★
·让实验走进数学课堂 ——初中数学实验教学的实践与思考   摘  要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验教学可以向学生提供充分从事数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，是搞好数学教学的根本保证。本文从数学实验教学的类型、功能及优化策略等方面入
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预习——让探究学习更深入 2007-1-20 16:26:20 19 K 会员资源 ★★★
·05年浙江省论文评比二等奖作品   预习——让探究学习更深入 温州市实验小学  林彬 【内容摘要】随着新课程改革的逐步深入，以改变学习方式为主题的探究性学习已逐渐被广大教师引入课堂。但在实施过程中，由于教师认识的不足，机械的解读，从而使探究学习貌似神离，作为传统教学中有效的学习方式——“预习”也就成了探究性学习的“禁区”。这不得不引起我们的深思，为此，我们进
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“数学味”即新课程背景下数学本色的回归 2007-1-20 16:26:20 44 K 会员资源 ★★★
·05年浙江省论文评比二等奖作品  “数学味”即新课程背景下数学本色的回归  作者单位：温州市实验小学 陈东辉    摘要：随着新课程实验的不断推进和发展，“数学生活化”的数学课堂使教学与生活的联系越来越紧密了，但纵观如今的小学数学教学，往往是“生活味”渐渐浓了起来，但“数学味”却被逐渐淡化、冷落，从而导致数学教育的失衡。因此，在新课程背景下，应该思
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